湖北凭借数字技能赋能教师学习生长 。星斗教室
“星斗教室”拓宽教师专业展开路 。拓展
近来 ，教师在2025国际数字教育大会平行会议上 ，专业来自湖北的开展宗旨陈述“星斗教室 ：数字赋能多地貌区域教师专业展开”引发广泛重视 。参与大会的星斗教室英国伦敦大学学院教授穆特鲁朱库罗瓦点评：“这是一种立异且面向未来的专业学习形式，在数字化助力教师展开上迈出了有含义的拓展一步 。” 。教师
近年来，专业湖北立异推出“星斗教室” ，开展凭借数字技能破解多地貌区域教师专业展开难题 ，星斗教室为教师队伍建设供应新方案 。拓展
。教师“星斗教室”让学习无鸿沟产生 。专业
教师专业展开是开展教师队伍建设的重要内容 。受时刻 、地舆 、本钱等要素限制 ，针对山区 、湖区、库区等地域的教师 ，展开长时刻会集练习工学对立杰出 ，短期会集练习作用又不行显着 ，学习练习存在“供应驱动”与“需求导向”错位、“短期集训”与“长效展开”失衡 、“常识教授”与“实践转化”断层等结构性对立 。
如何为教师供应更科学快捷的学习途径 ？湖北立异推出“星斗教室”数字社群，以“自愿报名 、团队协作”形式组成学习共同体 ，鼓舞教师以两至三年为周期 ，每天在社群同享不超越200字的教育日子感悟 。
200字不多 ，但写好不容易 ，需求教师每天更重视眼前的孩子 、更留心身边的现象。这一轻量化规划精准适配教师碎片化时刻 ，而这种长时刻继续的思想练习 ，又能拓宽个人的发现力、完成力和出现力。
“每天200字让我的思想更敏锐 ，学生的目光改变都成了我的研究课题 。”阳新县东村中学教师胡能冶说，他现在会习气性地留心身边大大小小的人和事，“平平的日子里也有生动的教育要害” 。
竹溪县丰溪镇中心校园教师黄春立说 ：“每日200字 ，学习与考虑随时随地都在产生 。在社群里 ，人人都在同享自己的教育经历 ，也在同享我们的教育才智。” 。
“星斗教室”依托数字技能支持 ，每天用AI大模型对教师的同享进行整理剖析 ，比照教师发现力 、完成力 、出现力等要害方针 ，为每个人生成数字画像和生长年报 ，使教师更精准地掌握自我的认知轨道与展开态势 ，完成教师专业生长从经历驱动到数据驱动的转向 。
。人人都是常识“产出者”和“取得者” 。
陈春花是湖北恩施市芭蕉侗族乡民族小学教师 。在这所山村小学 ，她巴望更多学习时机 ，但常常走出大山参与练习是不太实际的主意 。
她参加“星斗教室” ，和来自不同区域的教师每天在社群里同享自己的心得 ，家访时爬过的山、顶着星空的小合唱 、迎着向阳的升国旗……校园里的一次次活动，日子中的一幕幕场景，都是很有含义的论题 。
陈春花的每日同享常常在社群引起共鸣。武汉市勋绩班主任 、青山区钢城榜首小学教师余婧说 ：“春花教师和村庄孩子的暖心故事 ，为我的班主任作业供应了许多创意 。”而陈春花也常常能从余婧的同享中，取得教育的启迪。
这是“星斗教室”的教育理念——人人都是常识的公益产出者 ，人人都是经历的免费取得者 。武汉城市职业学院教授贺汪波说 ：“在星斗教室，数字技能链接着城市与村庄 ，人人都是互相的同伴 。” 。
“星斗教室”设有“一键成书”功用，教师能够定时将自己的同享生成“书册” ，让文字以更具典礼感的方法出现。这种正向鼓励强化了学习者的内驱力 。
现在，陈春花已坚持2205天 ，累计同享112万字，构成书稿——《每一朵小花都有春天》 。
。一种全民终身学习的新形式 。
现在，“星斗教室”学习形式已推行至华北平原 、云贵高原 、四川盆地等不同区域的校园 。2022年5月 ，河北省怀安县太平庄校园教师杨晓帅被评为“全国最美底层高校毕业生” ，在央视舞台上同享了“星斗教室”对自己生长的积极影响。河南省遂平县沈寨小校园长李海龙惊喜地发现，许多家长 、学生自发参加学习队伍 。
武汉市盲校毕业生金海心在教师张龙每日200字的演示带动下 ，用盲键敲出12万字的心灵笔记 ，言外之意有她遇见的人 、听过的歌 、难忘的事 ，还有她锲而不舍的考虑和持之以恒的学习 ，写成《推开心灵之窗》一书 。
人人皆学 、处处能学 、不时可学 ，“星斗教室”正在构建一种全民终身学习的新形式，为学习者搭建了看不见的有用桥梁 。
在“星斗教室”宗旨陈述中 ，联合国教科文组织亚太教育立异文晖奖得主 、湖北省教育厅教师办理处处长赵耿提出 ，数智时代需求把“常态化机制”与“数字化东西”结合起来 ，构建一个动态进化的教师专业展开生态系统 ，完成五重方针 ：内部—外部多重驱动、输出—输入双向转化 、认知—实践交互循环 、暂时—长时刻无缝联接、个别—集体协同生长 。